Enseñanza de la transitividad en la clase de ELE desde una perspectiva funcional y cognitiva

Abstract

[ES]El presente Trabajo de Fin de Máster es una indagación acerca de las formas más operativas de enseñar la transitividad en el aula de ELE. En este sentido, las propuestas que se han hecho aquí van desde las concepciones teóricas a las concepciones metodológicas sobre la enseñanza de la gramática en el aula de L2/LE, aplicada a la transitividad en español. Normalmente, esta cuestión es abordada en los manuales tradicionales de ELE desde los pronombres de objeto directo e indirecto. De esta manera, hemos querido sobrepasar las limitaciones de la gramática tradicional y reflexionar sobre las concepciones más funcionalistas de la noción de transitividad. De la misma forma, hemos indagado sobre las posibilidades cognitivas de la instrucción gramatical y su implicación en el aula de ELE y hemos plasmado estas reflexiones en una unidad didáctica para la enseñanza de la transitividad.

[EN] This Master’s Thesis is an investigation into the most effective ways of teaching transitivity in the Spanish as a Foreign Language (ELE) classroom. In this regard, the proposals conducted here range from theoretical conceptions to methodological approaches to grammar instruction in the L2/LE classroom, specifically applied to transitivity in Spanish. Typically, this topic is addressed in traditional ELE textbooks through direct and indirect object pronouns. However, we aim to surpass the limitations of traditional grammar and reflect upon a more functionalist approach. Likewise, we have explored the cognitive possibilities of grammar instruction and their implications for the ELE classroom, and we have captured these reflections in a didactic unit for teaching transitivity.