Análisis semiótica de situaciones espaciales en Infantil. Valoración de la idoneidad genética.

Abstract

La presente investigación está orientada a indagar en todos los elementos presentes en el análisis de situaciones espaciales en infantil con la valoración e idoneidad didáctica y el enfoque ontosemiótico de la instrucción. Se inicia el abordaje de las distinciones entre conocimientos espaciales y conocimientos geométricos; los conocimientos espaciales son aquellos que el niño adquiere de manera espontánea y desde los primeros años ante su interacción con el mundo que lo rodea; en cambio los conocimientos geométricos son adquiridos de manera formal en la escuela, claro está, los conocimientos espaciales sirven de base para la apropiación del conocimiento geométrico. Seguidamente se estudia el Enfoque Ontosemiótico de la cognición y la instrucción matemática, para estudiar la construcción de significados de los objetos matemáticos, a nivel práctico se da el análisis de tres situaciones de aprendizaje, analizando cada una de sus entidades primarias. También se profundiza en el término de Idoneidad Didáctica.